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为进一步提高我校教师的师德师能水平，更好地实施素质教育,提高教育教学质量，以适应当前教育形势的需要。我校根据绍市教工（2004）4号文件精神，积极开展以“我为教学献才艺，我为教育添光彩”为主要内容的“群体师德创优”活动。一年的争创工作取得了显著的成效。学校先后获得了绍兴市示范初中、绍兴市德育工作先进集体、绍兴市国防教育先进集体、绍兴市档案工作先进集体、诸暨市文明单位、诸暨市教育工作先进集体、诸暨市教科研工作先进集体、诸暨市绿色学校、诸暨市卫生先进单位、诸暨市示范家长学校、诸暨市先进基层党组织、诸暨市先进教工之家、诸暨市自然科学先进教研组、诸暨市家长满意学校、诸暨市优秀青少年维权岗等荣誉，同时还顺利地通过了绍兴市绿色学校的考核验收。学校以德治校，校容校貌日新月异，办学条件日臻完善，教育质量突飞猛进，学校声誉愈来愈好。2004年中考成绩再创历史新高，无论是初三中考各科实考成绩还是单科满分人数均居全市同类学校之首；初三体育中考共30分，我校平均分达28.4分,居全市第一；初三实验操作考试,我校满分率高达85.6℅，也居全市第一。

回顾一年来的创建工作，我们在“群体师德创优”活动中，采取了领导带头，典型引路，以人为本，以情导入，公正评估等一系列做法，使师德教育落到实处。经过实践，这一做法已初显成效，教师积极性得到充分发挥，全校形成了教师立高尚师德、学生树优良学风，学校创文明校风的新局面。我们具体做了以下几方面的工作。

　　学校建立了一套适应时代发展的现代学校管理制度，使师德教育有一个健全的管理机制，概括起来主要有：1、学校内部用人制度改革，2、师资队伍建设，创造优势互补；3、确立办学目标，让教育的公平性以适应学生个体的特殊性，让人人体验成功；4、班级管理实行定期考核制度。5、实施后勤社会服务化。

上述五个方面管理制度的改革和机制建立，突破了传统制度“清规戒律”式的“规范”功能，赋予规章制度以“人性化”，让规章制度的“人文性”替代传统制度仅有的“规范性”，让各种管理制度运行渠道路路畅通，这种运行机制的人文性内涵就是：竞争、激励、参与和发展，最终达到“发展人”的目的，让教师和学生成为教、学的主人，以提高教育质量，全面推进新课程改革。

　　校领导在日常工作中模范遵守各项规范，更在团结协作，正确处理人际关系上作出榜样。主要领导相互尊重、相互学习、相互帮助，求同存异，形成合力，在工作上争挑重担，在名利面前相互谦让，潜移默化地教育了整个班子，影响了全体教师。形成了一个团结向上、朝气蓬勃的集体。

现代管理的“人本原理”是把人的因素放在第一位。因为在管理的诸因素中，人是最积极的、最活跃的因素。它要求我们的一切管理均以调动人的积极性为根本。为此，我们确立了“以人为本”的管理思想，对教师的管理提出尊重、培养、使用的原则。在致力建设一支政治素质强、业务素质高的师资队伍的同时，对师德教育进行统一布置，要求党、政、工、团和级、科组分工部署，全方位齐抓共管。

党组织是学校政治工作的灵魂，要讲学习、讲政治、讲正气，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。我校党支部现有党员33名，占教师人数的1/3以上。党支部深刻认识到这33名党员的师德如何，直接影响到全体教师的师德质量，因此，党支部狠抓思想建设、组织建设和作风建设。利用组织生活会、民主生活会、党课学习等对党员进行师德教育。党章学习小组常年开展活动，实行党员与非党同志结对子挂钩，发挥党支部的政治核心和党员的先锋模范作用，促使非党同志对共产主义的信仰不断增强，纷纷向党组织递交入党申请书，先后已有8名中青年教师被光荣地批准加入中国共产党。

学校教育工会则注重抓好《规范》的学习，并通过教代会等途径充分发扬教职工的主人翁精神。在生活上为教师排难解忧，使教师安教、乐教。为激发广大教工的工作积极性，工会结合学校实际，制定奋斗目标：①加强师德修养，提高教师素质；②建立民主、平等的师生关系，为学生营造宽松、和谐的学习环境；③重视现代信息技术，加速实施网络教育。在教师工作之余，组织文体活动，在节假日组织好有意义的活动，如庆三•八、组织教职工登山等活动，暑假，由工会发起，组织教师到云南、青岛等地旅游考察。通过各种活动，有意识地强化师德建设，使教职工接受了教育、活跃了生活，有益身心健康，也增进了团结。

　　政教处、教务处、教科室以师德教育为抓手，促进教师教育教学业务能力的提高。我们进行经常性、全员化、全方位的师德教育。增强教师的竞争意识、危机意识和成就感，并以此为主题邀请新四军讲师团老同志作了专题报告，以激发教师的爱岗爱业爱生的热情。同时我们还注重对不同年龄的教师有不同的师德教育侧重点。对新教师加强献身精神教育和忘我精神教育；对老教师强调奉献精神和起好表率作用；对中年教师强调敬业精神，争作贡献。做法是：建立“导师制”由师德高尚、功底深厚、教育教学经验丰富的中、高级教师和学科带头人对新教师和二级、一级教师分别进行“带教” 和“骨干教师培养对象”的培养。导师既传授教育教学技能，更注重把高尚的道德情操和优雅的言行举止对“徒弟”以潜移默化的影响，还对“徒弟”加强学校的优良传统教育，使他们“品”、“学”兼优。对新分配和调入的教师重在做好“入轨”和“融入”工作，我们组织了系列活动，通过座谈会，介绍学校的发展变化，老教师谈成长历程、新教师谈感受、提建议、提要求，组织观光和到德育基地参观学习等形式，使他们迅速“入轨”和“融入”学校的大家庭，提高学校的凝聚力，从而激发教师的巨大的工作热情和责任感、使命感。新教师在这种氛围熏陶下，学校又不失时机地向他们“压担子”、“给任务”、“引路子”，使他们迅速成长。

　　学校师德教育要体现“以人为本”的发展理念，使管理制度具有“人情味”；学校教育是与人打交道，因为教育者是人，教育的对象也是人，这便决定了学校管理制度的建立必须坚持“以人为本”的发展理念，赋予管理制度以“人情味”，创造良好的人文氛围。例如，我们建立的学科和班主任带教制度，破除了那种简单的“优胜劣汰”法则，体现了学校关心年轻人的成长，及时帮助他们修正工作中过失，尽量少走弯路，而不是等到年轻人不适应时去淘汰他们。又如学校制订“教师三年发展规划”都是体现了“以人为本”管理理念，都是以发展人为目的的，为教师的成长铺设了阶梯。在当前我国社会发生大变革的时期，我们的教师在道德观念上，价值取向上必然发生一些变化，加上竞争机制的引进，激烈的竞争随时会引发矛盾，要化解这些矛盾必须做好深入细致的思想政治工作。管理要管人，管人要管心，管心要以情导入，为此学校领导在业余时间经常访问教师，与他们谈生活、谈工作、谈思想，交流心得，求得共识，解决教师思想和心理上问题，从而推进了师德建设。

我们充分认识到，提高教师的师德修养是教师队伍建设的当务之急,是提高教师综合素质的核心。教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱,它对学生和社会都会产生深远的激励和影响作用,抓好师德学习, 强化师德意识是加强师德建设的首要条件。师德既包含教师的思想道德，也包含教师的业务能力，因此我们在强调思想道德教育的基础上，牢牢抓住教师业务素质提高这个关键，努力实现以下几个方面的突破：

一是信息技术应用方面有所突破。我们这一年中加快了信息技术硬件和软件建设；加大了信息技术培训的力度；加强了信息技术与学科教学的整合研究；十分重视网络环境的教学模式的研究，利用网络拓宽学生的学习空间；引导教师充分利用网络上教育教学资源，改革传统的备课方式；积极创设条件，组织教师开展教学论坛、网上交流，利用诸暨名师网、教育在线等网络资源，提高教师的素质；充分发挥骨干教师的作用，鼓励骨干教师开发软件，建立自己的资源库，实现资源共享。另外，为提高教师应用现代教育技术的能力,在培训方面采用校本培训,自我进修相结合原则, 推进教师现代教育技术素质的提高。

二是在课堂教学艺术提升方面有所突破。我们着力引导教师在教学过程中注重学生的独立性和自主性，尊重学生的人格，关注学生的个别差异；引导学生进行研究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习、合作性学习，丰富学生的学习方式，让每个学生做学习的主人，让人人体验成功。

三是在教育科研上有所突破。积极开展教育教学改革，有效地推进素质教育，全体教师刻苦钻研业务，运用创新思维研究课题，教科研蔚然成风。一年中，有36篇教育教学论文在诸暨市级以上获奖，省级以上发表5篇，3个课题获市一等奖，2个课题获市二等奖，4个课题获市三等奖，有5个课题为市级立项课题，1个为绍兴市级立项课题，1个为省级立项课题。

一是认真学习国务院《基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科的国家课程标准、《诸暨市基础教育课程改革实验方案》等；组织教师学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《端正教育方向,明确教育思想,深化教育改革,推进教育发展》等一系列文件和资料；认真组织全体教师参加“新课标”考试。学习期间,老师们不仅认真作笔记，认真进行反思，还根据大家关心的热点问题进行讨论。

教育是一项系统性工程，需要全社会的理解、支持和参与。为此，我们一是充分利用多种媒体进行宣传；二是利用家长会、家长学校、家长听课日等各种渠道，积极广泛进行新课程改革的宣传。三是深入开展“校长讲课改，教师说课改，专家评课改，家长看课改”、开展以“同学们最喜欢的课堂形式”为主题的学生大家谈等系列活动，营造新课改的良好社会舆论氛围。

教育是服务、学生是上帝、家长与社会是支柱。我们一是开展了“百名教师访千户学生家庭”活动，广泛征求各界人士对学校工作、教师工作的意见，加强学校教育与家庭教育的沟通，增强学校教育的针对性和因材施教的有效性，尊重学生的个性，创造更多的个别教育的成功案例。坚决杜绝体罚和变相体罚学生的行为，提高教师的服务水平和服务质量。二是开展师德承诺活动，学校就家长普遍关心的问题作出承诺，其内容在校内、班级内公开，承诺情况定期征求家长意见，并作为教师年度考核的重要内容，与教师的奖惩挂钩。三是学校食堂开展以吃“放心菜”、“满意菜”为载体的创优活动，食堂做到卫生、质优、价廉，不赢利、不创收。四是严格按省、市统一标准收费，不擅自增加收费项目，不随意扩大收费范围和提高收费标准。五是“爱心行动”又是我校的一大特色，积极开展帮困扶贫活动，采取各种措施，不让一名学生因贫困而失学，关心学生的全面成长，充分挖掘学生的各项潜能，努力减轻学生过重的课业负担。六是学校还将人权、事权、财权全方位校务公开。为此，通过全校教职工的努力，学校被评为诸暨市“家长满意学校”。

我们将不断努力，为师德建设赋予它更新的内涵，我们将不断努力，树立教育新理念，使我校成为“学生全面发展的起点，教师职业进步的平台，社区文明建设的中心，家长社会满意的基地”，为全面推进素质教育的实施做出更大的贡献, 不负时代的要求与重托，不负社会和家长的托付与期望。让师德春风沐浴校园，让暨阳初中的教师形象日趋完美，熠熠生辉。(二○○四年十二月二十一日)