在上周五刚拿到这个主题时，我只觉得这有什么可说的，不就是批评一些有错误的学生作一下必要的安全教育，或检查一下作业，三言两语之后就是让学生抓紧早晨这个记忆的最佳时段 --- 继续读书。我有问了同年段的其他几位老师，他们也和我的处理相差无几。晚上我查阅了网上的一些相关资料才发现，这不是个别老师或年级甚至学校的问题，是现在校园中的普遍现象。“今天，某同学又迟到，我批评你多少次了……”、“某老师跟我反映，最近某些同学上课总在讲话……”班主任这样的训话，在如今的小学晨谈再常见不过了。俗称“小班会”的晨谈，在早就悄然变了味。

据一网上记者披露，一次，她对一所学校 20 多个班级的晨谈进行了为期一周的抽查。结果发现，一个星期下来，几乎所有班级的晨谈，要么是教师批评学生，要么是检查作业的收发情况，要么是布置当天的任务。这样一来，晨谈便成了批判会和任务布置会。由于晨谈的自主权控制在各班班主任手中，内容也自然是由班主任安排的。至于班主任为何一定要利用晨谈批评学生，布置任务？我想主要是因为：平日里工作繁忙，要管理的事务太琐碎，而晨谈则是提醒学生、布置任务、批评学生的好时机。而且，早上学生刚到校，头脑比较清醒，教育的效果比较好。

在网上看了很多，我发现在晨谈这个 小小的舞台上，我们也可以舞出精彩，现在我把我觉得好的一些点子列出来与大家共享：

1 、品读会。可以读一些孩子感兴趣的故事，短小的一天一则，读后说说想法，想到什么说什么，没有大错就表扬；长篇的几天连续读，读到下课为止，可以学生自告奋勇来读，也可以小组挨个轮流读，让胆小、害羞的也过把上台表演的瘾。也可以让他们自己准备，读些自己认为写得较为优美的文章，或是认为能让大家学到知识的内容，让大家共享。

2 、师生交流会。师生之间有什么想说的可以借此机会说出来，有什么意见建议可以顺便提出来，对班级里的一些事可以商量着办，前提是事先大家要商量好平等的对话。相信这样可以让班级里的事务及时得到处理，也可以让班主任更好的了解班级中孩子们的动态。

3 、值日班长反馈汇报会。让昨天的值日班长汇报昨天的同学们的表现，当然以表扬为主，但是该提出批评的也不能放过。可以让犯错的同学自己向大家说说自己的错误和改正的方法或决心，同时表扬一些好人好事，并给予奖章和同学们的热烈掌声，鼓励和引导更多的孩子向好的方向努力。老师可以事先指导值日班长，但我认为没必要每会必到，有时候孩子们更愿意向同龄人说出自己的错误和感受，老师只要大致了解一下情况即可，不用事必亲躬。

4 、见闻感想交流会。这可以让学生自愿上台说说，也可以是全班预先准备轮流说。让学生说说自己的所见所闻所想，例如：可以对村里的一些不良习气说说自己所想，也可以对上学路上的一件偶遇之事描述一番或发表看法，听的同学有不同看法的也可据理力争，让他们在争辩中学道理，明是非。 “生活无处不精彩，处处留心皆学问”，我想这既可锻炼学生的口头表达能力和思维的条理性，也可培养学生观察生活、留心生活的习惯。只要坚持每天说，以后学生对写作总会写出自己的真实感受，不会再畏之如虎。

5 、文化传统学习会。晨谈也可与传统文化和传统美德教育相结合，让学生学习孝顺父母、兄弟和睦、自强不息的人格理想，勤劳俭朴的持家原则，尊师重教的教育思想，“以和为贵”“己所不欲，勿施于人”的人际关系原则等美德；也可以与节日相结合，让学生学习中国传统节日文化。

晨谈时间虽然不长，但是如果天天坚持，天天谈，相信我们也能谈出成绩，谈出精彩。