在父母眼中，每个孩子都是他们自己心头的一块肉。从孩子出生的那一刻起，他们就希望孩子将来能在他们的关爱中长大，朝着他们心中一直期许的那个理想化的境界发展，从而最终实现他们所一直希望他们成为的那个角色。可怜天下父母心！从出生到以后所走的每一步，哪怕是极微小极微小的一步，父母对孩子的关爱无微不至，不出不在。因为，父母都不希望自己的孩子在成长的路途上栽跟头。作为父母，都希望自己的子女能够健健康康地成长，成人，成才。

蒙田说，“我从没见过当父亲的不承认自己的儿子，哪怕儿子是癞痢头或驼背。倒不是因为他对儿子特别钟爱，看不到这个缺陷，而是不管怎样这是他的儿子。”显然，这句话并不难理解。我们中国人也有一句俗语，即“儿不嫌母丑”。而事实上，现实生活中往往更多的情况是“母不嫌儿丑”。做父母的都会认为自己的孩子是最美的，最棒的，当然，这也是他们心中所极力希望的。

绝大多数父母期盼自己的孩子能够成才，朝他们心中所期望的那个方向发展。为了实现这个目标，他们就算花再大代价、吃再多的苦都愿意。然而，因为种种原因，导致孩子与家长之间的亲子关系较差的情况随处可见。有的家庭的亲子关系甚至恶劣到母与子或父与子水火不容的地步。因此，教育孩子，对一个家庭来说是最最头疼也是最最费心的事。正如蒙田所说的，“教育和抚养孩子是人类最重要也是最困难的学问”。父母不仅要教育孩子，更要教育好孩子。教育孩子是一码事，教育好孩子又是另一码事。教育是一门艺术。在这门艺术中，家长与老师担当的是艺术家的角色。既为艺术，那么艺术家就要有很好的创造才能。真正的艺术家总是—当然也会—心甘情愿地为艺术献身。

教育除了是一门艺术外，它还是包含了整个劳作的过程。而这个过程很可能是艰难的，漫长的。“正如种田，播种前的耕作可靠而简单，播种也不难，可是播下的种子一旦有了生命，就有各种抚育的方式，会遇到种种困难；人也一样，播种无甚技巧，可是人一旦出世，就要培养和教育他们，给予无微不至的关怀，为他们鞍前马后，忙忙碌碌，担惊受怕。”

蒙田的上述这段话将父母对孩子的教育用非常形象的比喻描述了出来。教育如同种田。父母赋予了孩子生命就得负责他以后的培养与教育。然而，这并不是说家长就拥有了命令孩子按照他们的意愿去做事的特权。孩子没有这个天赋或是能力，但父母希望他们能朝这个方向上发展，把自己的愿望强加于孩子身上，把孩子看成替他们实现愿望的一种介质，说得难听点是工具。把自己的愿望强加于孩子身上的做法是非常不明智的，也是不科学的，更是违背孩子自然发展的规律的。孩子也有自己感兴趣或是希望去做的事情，当然，“人在幼年时，有什么爱好还是显得嫩幼脆弱，若明若暗，前途尚未确定，因此很难作出可靠的判断”，需要家长和学校教育者的正确引导。

作为一名教育者，不论是充当家庭教育者、社会教育者还是系统的学校教育者角色，不应该强迫孩子做超越他们本性的事。强迫孩子去做他们本性或是能力范围之外的事，最终只能达到事倍功半的效果，甚至还有可能事与愿违。“常常有人用很多时间，孜孜不倦于培养孩子做他们勉为其难的事，因为选错了路，结果徒劳无功。”道理是一样的，教育者的角色不是要用什么特权去强迫孩子、强迫学生按教育者自己的意愿做事，而是“应该引导他们做最好最有益的事，不要过分致力于猜测和预料他们的发展”。

作为家长，不要过多地强求自己的孩子以超越同龄人的速度发展，也不要给予孩子过度的压力。揠苗助长的做法是万万行不通的。在孩子的成长过程中，家长可能更多的是要给予孩子心灵与健康上的关注。家长可以作为一个旁观者，观望孩子的成长，适时给予适当的引导、激励。要建立一个良好的亲子关系家庭，沟通，与孩子的适当的沟通，是必不可少的。如果家长与孩子之间缺乏各个方面的沟通的话，孩子的成长上肯定是有缺陷的，这对他们以后的发展也不利。

作为学校的老师（事实上，孩子一年当中与老师在一起的时间远远大于与父母在一起的时间），不要奢望自己能改变一个孩子的本性，不要试图将所有的知识“填鸭式”地拼命地往学生的耳朵里灌，结果就像把沙子灌进沙漏里一样。学生根本不能从本质上理解这些知识，因而也就不会将这些知识用到实处。老师在讲课时时，切忌“一个人想，一个人讲，也应该听他的学生讲一讲”，因为老师讲的东西以及讲课的方式并非适合所有的学生。教师讲的时候也应多关注一下学生自己的想法。学生可能对某个知识有自己的理解。像苏格拉底就会先让学生讲，然后自己再说。

学习本应该是快乐的事，不能让学生感觉到学习让他们痛苦万分。同样，教育孩子也是件大事，需要教育者花很大的时间与精力，这是不可避免的。但是，教育者可以通过寻找新的适合自己的孩子、自己的学生的教育方式引导学生健康成长。每个孩子在学习上都有自己的优势，都有适合自己的学习方式、学习习惯，教育者应当尊重学生良好的个人学习习惯，引导学生发挥自己的学习优势。所谓“学以致用”，学了就要用到实处。贺拉斯有这样的一段话：

想成为智人，那就行动吧。

迟迟不敢生活的人，就像

等河水退完后才敢过河的乡下人，

可河水却是永不干涸的。

我想，这段话适合于所有的人，不仅仅是正在学习、正处于成长中的学生，还包括家庭教育中的父母、学校教育中的教师、社会教育中的每一个人。